A su corta edad, niños de preescolar de entre tres y cuatro años llevaron a cabo un emotivo y significativo proyecto de investigación y emprendimiento, con el objetivo de apoyar la economía de sus hogares frente a la difícil situación derivada de la paralización de AHMSA.
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El proyecto surgió en abril como una respuesta directa a los problemas económicos que enfrentan muchas familias en la región, y que los menores perciben en casa.
Luz María Peña Rodríguez, jefa del Sector 22 de Preescolar, explicó que la idea nació durante las actividades diarias de conversación entre maestros y alumnos, cuando los niños compartieron su preocupación por el dinero en el hogar.
“Los niños escuchan lo que sucede en casa. Vieron que papá y mamá estaban batallando para hacer rendir el dinero. A partir de ahí, junto con sus maestras, propusieron la idea de crear pequeños negocios”, relató Peña Rodríguez.
Con apoyo de sus padres, los pequeños eligieron qué productos vender, fijaron precios y diseñaron sus propios puestos. Algunos vendieron carritos que ya no usaban, otros ofrecieron hielitos, bolsitas con dulces, fresas con crema, chocolates o raspados. Incluso una niña se inspiró en un vendedor local para preparar y vender “pitufos”, siendo de las que más recaudaron.
Además de fomentar el valor del trabajo y el sentido de colaboración familiar, el proyecto les permitió aprender a manejar dinero, identificar monedas, calcular precios y contar el cambio.
“Fue una experiencia educativa muy rica, pero sobre todo humana.
Ellos no sólo jugaron a vender, realmente lo hicieron con la intención de aportar a su casa”, destacó la jefa del sector.
La actividad involucró a toda la comunidad escolar y mostró que, incluso a los tres años, los niños pueden ser empáticos, creativos y proactivos ante situaciones sociales complejas.
“No hay que subestimar la capacidad de los niños. Ellos observan, entienden y buscan soluciones a su manera”, subrayó Peña Rodríguez.
El proyecto fue un reflejo del compromiso del nivel preescolar con la formación integral y sensible de los menores, y un ejemplo de cómo la educación puede vincularse directamente con la realidad social para formar ciudadanos conscientes desde la infancia.